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Web We Want – Handbuch für Pädagogen

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Das "Web We Want"-Handbuch für Lehrkräfte wurde von European Schoolnet in Kooperation mit dem Insafe-Netzwerk und der Initiative klicksafe.de entwickelt und von Google und Liberty Global unterstützt. Das Handbuch enthält Unterrichtseinheiten, die von Lehrkräften aus verschiedenen europäischen Ländern für Pädagoginnen und Pädagogen entwickelt wurden. Sie erhalten darin Anregungen in Bezug auf Online-Aktivitäten von Jugendlichen, die sie adaptiert im Unterricht einsetzen können.

Schritt 3

Schritt 3 (10 Minuten) Schritt 4 (10 Minuten) Schritt 5 (5 Minuten) Weiterführende Optionen Links Lenken Sie das Unterrichtsgespräch dahin, dass die Schüler über eine solche Situation im Online-Kontext nachdenken. Ist es möglich, dass so etwas online geschieht? Die Schüler füllen paarweise das Arbeitsblatt 5.1 aus, um sich eingehender mit dem Thema zu befassen. Bitten Sie einige Schüler, ihre Antworten vorzulesen, und vergleichen Sie die Antworten, um festzustellen, ob sie die Aussagen wirklich verstanden haben und ob die Klasse den Ansichten ihrer Mitschüler zustimmt. Informieren Sie die Schüler über Möglichkeiten zur Vermeidung von Online-Problemen über restriktivere Datenschutzeinstellungen. Erinnern Sie die Schüler daran, dass alles, was im Internet gepostet, geteilt oder gezeigt wird, im Internet bleibt. Fordern Sie die Schüler schließlich auf, ein Quiz zu bearbeiten (zu fi nden auf webwewant.eu), bei dem ihnen neue Konzepte vermittelt werden, sie auf Datenschutzprobleme hingewiesen werden und das ihnen zu einem vorsichtigeren Online-Verhalten verhilft. Bitten Sie die Schüler, die Datenschutzrichtlinie einer Website, die sie regelmäßig nutzen, zu analysieren. Zeigen Sie den Schülern, wo sie Cookie-Freigaben ändern können. Erläutern Sie einige Begriffe wie HTTP/HTTPS, IP-Adresse, Pixel-Tag und sensible Informationen. • Suche nach einer legalen Version des Songs „Privacy“ von Michael Jackson • Ausdruck mit dem Songtext http://goo.gl/YJJM2S • Arbeitsblatt 5.1 „Privacy“ von Michael Jackson • Quiz auf webwewant.eu 50

UNTERRICHTSPLAN Der Künstler in dir 6.1. Schützen, was uns gehört Short Activity Title Autor Thema Kompetenz Schwierigkeitsgrad Altersgruppe Dauer Ziele dieser Unterrichtseinheit Einführung Hilfsmittel Protecting what is ours Drew Buddie, Großbritannien Meine Rechte und Pfl ichten und der Künstler in mir Lernkompetenz/soziale Kompetenz und Bürgerkompetenz/ muttersprachliche Kompetenz/Computerkompetenz/kritisches Denken Leicht Mittel Schwer 14 bis 15 Jahre 2 Unterrichtsstunden von jeweils 45 min bis 60 min • Aspekte des geistigen Eigentums untersuchen • Aktuelle und neue Aspekte des geistigen Eigentums und des Urheberrechts aus unterschiedlichen Perspektiven betrachten und besprechen • Die verschiedenen Versionen/Anwendungen von Creative Commons erkunden Wenn wir Inhalte erstellen, sollten wir das geistiges Eigentum an diesen Inhalten besitzen. Was bedeutet das genau? Wie einfach ist es für uns, diese Eigentumsrechte an eine dritte Partei zu übertragen, wenn wie ihre Website nutzen? Internet, Web-We-Want-Publikation, blauer und roter Stift für Web-We-Want-Aktivitäten Ablauf Schritt 1 (10 Minuten) Schritt 2 (20 Minuten) Was bedeutet der Begriff geistiges Eigentum? Teilen Sie die Klasse in kleine Gruppen von 2 oder 4 Schülern ein, und fordern Sie sie auf, Abschnitt 1.2 der Web-We-Want-Publikation zu lesen. Bitten Sie die Schüler dann, eine der Websites aufzurufen, die sie am häufi gsten nutzen, und Antworten auf die folgenden Fragen zu fi nden: Wo befi nden sich die Nutzungsbedingungen? Woran liegt das deiner Meinung nach? Gibt es einen Grund für die Anordnung der Nutzungsbedingungen? Aus welchem Grund stimmen Menschen häufi g leichthin der Übertragung ihres geistigen Eigentums zu? Lassen Sie die Schüler jetzt jede(n) für sich folgenden Artikel lesen: http://www.huffi ngtonpost.co.uk/2012/12/21/instagram-reverses-termsdecision_n_2343372.html (Huffi ngton Post Tech, keine Registrierung erforderlich) Gespräch mit der ganzen Klasse oder in Kleingruppen: Die Schüler sollen mit ihren eigenen Worten beschreiben, um was es in dem Artikel geht und die Gründe für die Änderungen an den Nutzungsbedingungen nennen. Warum war dieses Ergebnis wichtig? Fordern Sie die Schüler auf, jede(r) für sich folgenden zweiten Artikel des Künstlers Hidden Eloise zu lesen: http://hidenseek.typepad.com/come_out_come_out/2010/02/the-designerapologises.html (keine Registrierung erforderlich) 51

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