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eTwinning-Schulteams

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Wie das Zusammenwirken in Schulteams gelingen kann: Die Studie "eTwinning-Schulteams. Fallstudien zur Kooperation unter eTwinning-Lehrpersonen" gibt einen Überblick über verschiedene Strategien zur Bildung von Schulteams und zeigt Erfolgsfaktoren auf. Lesen Sie an Beispielen aus der Praxis, wie Lehrkräfte es geschafft haben, Kolleginnen und Kollegen in eTwinning-Aktivitäten einzubeziehen und Teams aufzubauen. Hier über die Seite des PAD bestellen: goo.gl/WCSTWu

DEUTSCHLAND eine

DEUTSCHLAND eine Nachricht erhält, wird sie von ihrem Kollegen informiert. Laut leitendem Lehrer erleichtert das die Arbeitslast für alle Beteiligten. Gudrun König arbeitet ebenfalls am Projekt „Footsteps for Peace” mit. Sie unterrichtet Deutsch und Sozialwissenschaften in der dritten Klasse. Sie hat den ersten Kontakt zwischen ihren SchülerInnen und der Partnerklasse anhand eines klassischen Briefaustausches hergestellt. „Meine SchülerInnen sind in der dritten Klasse. Ihre Englischkenntnisse sind zu gering, um eigenständig über das Internet kommunizieren zu können. Wir haben uns für die Briefe entschieden, damit sich die Kontakte nach und nach aufbauen können.” Jasmin Tran hat sich ebenfalls für den Briefaustausch zum Zwecke der ersten Kontaktaufnahme entschieden, setzt aber die Kommunikation per E-Mail fort. Ihre SchülerInnen sind in der 5. und 6. Klasse und 11-12 Jahre alt. In diesen Schulstufen fi nden die Austausche mit Partnerschulen statt. Die LehrerInnen treffen sich alle drei Monate mit KollegInnen aus allen Partnerschulen in einem der teilnehmenden Länder. Pro Schule dürfen zwei Lehrkräfte verreisen und die Kosten werden vom Comenius-Partnerschaftsprojekt übernommen. Teamaktivitäten Alle Projekte sind in den Regelunterricht integriert und die SchülerInnen arbeiten an ihnen unabhängig von ihrem Alter. Zusätzlich versucht der stellvertretende Schulleiter Elternverbände und andere Einrichtungen mit einzubeziehen. „Wir konnten das Akademische Orchester Berlin für eine Teilnahme an einem Musikprojekt gewinnen. An einem Abend sind 70 MusikerInnen – 10 Erwachsene und 60 Kinder – in unserer Aula aufgetreten.” Unterricht fi ndet aber auch außerhalb der Klasse statt. Während sie an einem Projekt arbeiten besuchen SchülerInnen Ausstellungen und am Europatag präsentieren sie einem Mitglied des Europäischen Parlaments (MEP) die Schulpartnerschaften auf digitale Weise. Für den stellvertretenden Schulleiter ist die Anerkennung der internationalen Schulpartnerschaften von großer Bedeutung. Er möchte seine Schule weit über die Grenzen hinaus bekannt machen. Ein Grund dafür sind die sinkenden Schülerzahlen in Deutschland. Schulen im Allgemeinen und Primarschulen im Speziellen stehen stark unter Druck neue Anmeldungen zu bekommen. Je attraktiver die Schule, desto mehr SchülerInnen melden sich an. Projektarbeit fördert aber auch ein Gemeinschaftsgefühl unter den LehrerInnen. Nach jedem Schulaustausch treffen sich die LehrerInnen für ein gemeinsames kulinarisches Beisammensein und evaluieren ihre Reise. „Der Teamgeist wird durch diese Treffen verbessert und wir lernen uns in dieser informellen Umgebung besser kennen”, erklärt die Lehrerin Bettina Hildebrand- Lange. Sie unterrichtet Deutsch, Kunst und Sozialwissenschaften. Austausch auf berufl icher Ebene fi ndet ansonsten nur innerhalb der eigenen Fächer statt. Im Rahmen der Projektarbeit für „Footsteps for Peace” haben die Lehrkräfte Tran, Hildebrand-Lange und König Kooperationen zwischen Unterrichtsfächern begonnen. Alle ProjektlehrerInnen bestätigen, dass die Interaktion mit ihren europäischen KollegInnen die eigene Arbeit verändert hat. Sie haben ihre eigenen Unterrichtsmethoden hinterfragt, neue kennengelernt und die europäische Idee in die Schule gebracht. 42 Fallstudien zur Kooperation unter eTwinning-Lehrpersonen eTwinning-Schulteams

DEUTSCHLAND Katharina Schulz unterrichtet Musik, Kunst und Deutsch und wird im Schuljahr 2012-2013 mit den SchülerInnen der 5. und 6. Klassen ein neues Projekt starten. Da sie von Computerarbeit begeistert ist, möchte sie ihre Fächer mit IKT verbinden. „Mich interessieren die virtuellen Bereiche dieser Plattformen und ich kann meine Fertigkeiten nutzen, wenn wir interaktiv ein Theaterstück aufführen.” Nach einem Fortbildungskurs begann sie, das interaktive Whiteboard in ihrem Musikunterricht einzusetzen. Obwohl sie nach wie vor traditionell unterrichtet, hat sich doch einiges verändert. „Ich muss nicht mehr in die Musikklasse, um Instrumente vorzustellen. Ich zeige nun online Fotos am interaktiven Whiteboard und spiele Melodien am digitalen Keyboard vor.” Eine Kollegin des Projekts ist Ildiko Bikfalvi. Sie unterrichtet Deutsch, Sozialwissenschaften, Kunst, Theater und Tanz. Ihr großes Interesse an europäischen Austauschprogrammen liegt in ihren ungarischen Wurzeln und eigenen Erfahrung mit anderen Kulturen begründet. Es interessiert sie, wie Unterricht in anderen Ländern organisiert wird. „Vielleicht lerne ich, was ich an meinem Unterricht verbessern oder verändern kann.” Obwohl die Erst- und Zweitklässler noch sehr jung sind, würde sie sie sehr gerne am Projekt beteiligen. „Ich möchte gerne den Grundstein legen für die 11 und 12-Jährigen. Wenn sie älter sind, sollen sie sich mit Partnerschulen austauschen.” Es ist kein Zufall, dass der leitende Lehrer den Schwerpunkt des Projekts auf Kunst gelegt hat. „Wir haben uns bewusst für diese beiden Kolleginnen und ihre Unterrichtsfächer entschieden, als wir das Projekt geplant hatten. Dadurch schaffen wir es, neue KollegInnen ins Boot zu holen.” Unterstützende Faktoren und Hindernisse an der Schule Die meisten Lehrkräfte setzen in ihrem Unterricht bereits moderne Kommunikationstechnologien ein. Dank vieler Erfahrungen mit digitalen Schulpartnerschaften nutzen die LehrerInnen das 43

Publikationen

Austausch bildet – Juni 2020
Austausch bildet – Dezember 2019
Austausch bildet – Juni 2019
Austausch bildet – Dezember 2018
Austausch bildet - Juni 2018
Austausch bildet Dezember 2017
Programme im Überblick
Bonjour und Guten Tag. Deutsch-französische Zusammenarbeit kompakt.
Jahresbericht 2018/19
Austausch in Zahlen 2018/19
Programme im Überblick
Austausch bildet – Informationsbroschüre
Partnerschulen suchen und finden
Jahresbericht 2017
Jahresbericht 2015: Unterwegs in die Zukunft
Individueller Schüleraustausch mit Erasmus+
"Say no to plastic pollution"
Demokratie mit eTwinning lernen und praktizieren
eTwinning-Projektplakat
Aus der Vergangenheit lernen, unsere Zukunft gestalten: Europas kulturelles Erbe in eTwinning
Partnerschulen suchen und finden
10 gute Gründe für eTwinning
Pop songs and the stories they tell
Schaffung einer Inklusionskultur durch eTwinning
eTwinning-Auszeichnungen
Projektkit "Mach mich zu einem Europäer"
Projektkit "The Colourful Face of Europe"
Web We Want – Handbuch für Pädagogen
Aktives Bürgertum durch eTwinning entwickeln.
Generation eTwinning
eTwinning-Schulteams
eTwinning Handbuch: Der TwinSpace
eTwinning – Das Netzwerk für Schulen in Europa
Projektkit "Teaching Hinduism, Buddhism and the meaning of life in all the major religions"
eTwinning-Projektkit "So schmeckt Europa"
eTwinning-Projektkit "In 40 Tagen durch Europa"
Projektkit: "Digital Positive News Magazine"
Projektkit "Grammunication"
Projektkit "Mach mich zu einem Europäer"
Projektkit "Technik trifft Sprache"
Projektkit "The Colourful Face of Europe"
Erasmus Accreditation
Erasmus+ Success Stories
Success Stories 2018
Erasmus+ Leitfaden für Schulleiter
Individueller Schüleraustausch mit Erasmus+
Erasmus+ für Schulen
Success Stories
Erasmus+ Schule in Europa gestalten
International Business Class: Erasmus+ und eTwinning an einer berufsbildenden Schule
Ein deutsch-polnisches Projekt zu Methoden aktiven Lernens in der frühkindlichen Bildung
Im Schulleiter/-innen-Alltag hilfreiche Führungsstrukturen für sich und andere schaffen
Ein Fortbildungsprojekt mit Erasmus+ Leitaktion 1
Strategische Schulpartnerschaft zum Thema Migration und Integration
Eine deutsch-norwegische Regio-Partnerschaft
Ein deutsch-niederländisches Projekt zur Qualität der Primarbildung
Strategische Schulpartnerschaft zur Biotechnologie
Zum Job-Shadowing nach Malmö
Schulpartnerschaften im Netzwerk der Initiative "Schulen: Partner der Zukunft" (PASCH)
German-American Partnership Program (GAPP)
GAPP-Lexikon
PASCH begeistert junge Menschen für Deutschland – weltweit
Freiwilligendienst kulturweit
Deutsch vermitteln – Frankreich entdecken
Alles drin. FSA-Programm kompakt.
Success Stories
Pop songs and the stories they tell
Integration will gelernt sein. Ein eTwinning-Projekt zum Thema »Flüchtlinge«
Europäische Projekte an der Lessingschule Leipzig
International Business Class: Erasmus+ und eTwinning an einer berufsbildenden Schule
Achtung, hier kommen wir!
Anstoß für Auslandspraktika
Schulerfolg sichern in Leipzig und Riga
Success Stories 2018
"Say no to plastic pollution"
Deutsch im Gepäck
60 Jahre Prämienprogramm

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