PROJEKTKIT The Way We
PROJEKTKIT The Way We Wear Projektbeschreibung Das Projekt »The Way We Wear« hilft Schülerinnen und Schülern, ein Bewusstsein für nachhaltigen Konsum auszubilden. Es leitet sie an, mit ihren europäischen Partnern eine Aufklärungskampagne gegen Fast Fashion zu entwickeln und sich so der Wirkung medialer Kommunikation bewusst zu werden und diese aktiv mitzugestalten. Das nachhaltige Entwicklungsziel der Vereinten Nationen (Sustainable Development Goal) Nr. 12 »Nachhaltiger Konsum und Produktion« bildet den Ausgangspunkt für die inhaltliche Strukturierung des Projektes in den Bereichen Konsum, Produktion und Abfallentsorgung. Die Schülerinnen und Schüler erwerben Wissen über globale Produktionsbedingungen, reflektieren die Ursachen für Umweltbelastung und soziale Ungerechtigkeiten in der Modeindustrie, beleuchten kritisch bestehende Vermarktungsstrategien und Abfallentsorgungsverfahren sowie innovative Konzepte für nachhaltige Textilien. Sie ergreifen selbst die Initiative, indem sie Ideen für das Upcycling gebrauchter Kleidung entwickeln, zur Kleiderspende aufrufen, eine Kleidertauschbörse organisieren oder Interviews mit Geschäftsinhaberinnen und -inhabern führen. Sie starten eine Aufklärungskampagne, indem sie in internationalen Teams Podcasts erstellen, Lieder über Fast Fashion und nachhaltige Mode schreiben und E-Books über Abfallentsorgung aus unterschiedlichen Perspektiven produzieren. Das erworbene Wissen wird so in vielfältiger Weise reflektiert und kreativ verarbeitet. EINGESETZTE WERKZEUGE • Padlet • Learningapps • Canva • Surveymonkey • Book Creator • IdeaBoardz • Kahoot • Answergarden Pädagogische Ziele • Wissenserwerb über die Bedeutung der Agenda 2030 der Vereinten Nationen sowie über Produktionsverfahren, Abfallentsorgung und Marketingstrategien in der Modebranche • Ausbildung von Nachhaltigkeitskompetenz: Hinterfragen des eigenen Konsumverhaltens und dessen Auswirkungen; Übernahme von globaler Verantwortung • Förderung der Ausbildung von »Systems Thinking«-Kompetenz: die Modeindustrie als Modell für ein Subsystem innerhalb größerer Systeme • Stärkung der Lernerautonomie durch kollaborative Lernaktivitäten mit den Partnern • Ausbau der Fremdsprachenkompetenz • Ausbau der Kommunikationskompetenz • Erweiterung von digitaler (Bürger-)Kompetenz durch eine informierte, zweckgebundene Nutzung von IKT-Werkzeugen
Ablauf 1. MY RELATION TO FASHION, MY CONSUMER HABITS Die Schülerinnen und Schüler stellen sich im Forum des TwinSpace vor, indem sie beschreiben, was ihnen im Leben wichtig ist, wie sie ihr Verhältnis zur Mode bestimmen, welchen Stellenwert Kleidung in ihrem Leben einnimmt und welches Kaufverhalten sie bei sich selbst beobachten. Anschließend recherchieren sie, wie Kleidung in Liedtexten thematisiert wird und welche Einstellungen zu Mode dadurch vermittelt werden. Auf einem Padlet stellen sie den Partnerklassen ein selbst gewähltes Lied vor und kommentieren dieses mit Bezug auf die oben genannten Recherchefragen. Dann geben alle ein Feedback zu den persönlichen Vorstellungen sowie den analysierten Liedern. 2. DIGITALLY LITERATE: SOCIAL MEDIA AND CONSUMER CHOICES Die Schülerinnen und Schüler inspizieren Modezeitschriften mit besonderem Augenmerk auf das dort verwendete Vokabular. Sie erstellen ein Wortfeld zum Thema »Mode« zum Beispiel mithilfe des Tools Answergarden. Anschließend analysieren sie verschiedene Marketingstrategien und vergleichen, wie in Zeitschriften, in den Geschäften vor Ort und online zum Konsum animiert wird. Die Jugendlichen setzen sich außerdem kritisch mit Influencerinnen und Influencern auseinander, indem sie sich ausgewählte Videos ansehen und so die angewendeten Strategien zur Beeinflussung ihrer Zielgruppe untersuchen. 3. BEHIND THE SEAMS: PRODUCTION Mithilfe des Unterrichtsmaterials von TRAID (siehe Link rechts unten) erkunden die Schülerinnen und Schüler die Materialbeschaffenheit sowie die Produktionsverfahren von Kleidung. Sie lernen, Textilsiegel zu entziffern, und erwerben Wissen über den Verbrauch natürlicher Ressourcen sowie den Einsatz von Chemikalien bei der Herstellung von Baumwolle und synthetischen Fasern. Sie erhalten Einblick in die Hintergründe von gesundheitsgefährdenden und umweltschädlichen Produktionsbedingungen und beschäftigen sich mit den negativen Auswirkungen eines globalisierten Wirtschaftssystems. Weitere Hintergrundinformationen bietet die Dokumentation »The True Cost«. truecostmovie.com Nach dieser intensiven Recherchephase tauschen sich die Jugendlichen im Forum des TwinSpace aus. Sie kommentieren das Gelernte und teilen ihre persönlichen Eindrücke. In kleinen internationalen Gruppen kommen sie anschließend in Videokonferenzen ins Gespräch und vertiefen den Austausch über einzelne von der Textilindustrie verursachte Probleme. Auf der Grundlage des neu erworbenen Wissens schreiben die Teams Elevator Pitches, also kurze auf den Punkt gebrachte Zusammenfassungen mit Appellcharakter, über die Missstände in der Textilindustrie. Dabei formuliert jedes Teammitglied einen der Schritte, die für den Aufbau von Elevator Pitches charakteristisch sind. Aus den arbeitsteilig erstellten Pitches werden dann später Podcasts erstellt (z. B. mit Canva). Außerdem festigen die Schülerinnen und Schüler ihre Kenntnisse, indem sie mithilfe von Canva Infografiken, zum Beispiel über synthetische und natürliche Rohstoffe oder über Tipps zur nachhaltigen Nutzung von Kleidung, erstellen. Eine weitere Möglichkeit zur Festigung von Wissen ist die kreative Umwälzung des Erlernten. In diesem Sinne produzieren die Jugendlichen mithilfe von Szenarien für Rollenspiele aus dem TRAID Toolkit sowie mithilfe von Tools auf Hoerspielbox.de Hörspiele als akustische Inszenierungen verschiedener Probleme in der Textilindustrie. Die Ergebnisse werden im TwinSpace geteilt und dort verglichen und ggf. gegenseitig kommentiert.
