PROJEKTKIT The Way We
PROJEKTKIT The Way We WearProjektbeschreibungDas Projekt »The Way We Wear« hilft Schülerinnenund Schülern, ein Bewusstseinfür nachhaltigen Konsum auszubilden.Es leitet sie an, mit ihren europäischen Partnerneine Aufklärungskampagne gegen Fast Fashionzu entwickeln und sich so der Wirkung medialerKommunikation bewusst zu werden und dieseaktiv mitzugestalten.Das nachhaltige Entwicklungsziel der VereintenNationen (Sustainable Development Goal)Nr. 12 »Nachhaltiger Konsum und Produktion«bildet den Ausgangspunkt für die inhaltlicheStrukturierung des Projektes in den BereichenKonsum, Produktion und Abfallentsorgung. DieSchülerinnen und Schüler erwerben Wissen überglobale Produktionsbedingungen, reflektierendie Ursachen für Umweltbelastung und sozialeUngerechtigkeiten in der Modeindustrie, beleuchtenkritisch bestehende Vermarktungsstrategienund Abfallentsorgungsverfahren sowie innovativeKonzepte für nachhaltige Textilien. Sie ergreifenselbst die Initiative, indem sie Ideen für dasUpcycling gebrauchter Kleidung entwickeln, zurKleiderspende aufrufen, eine Kleidertauschbörseorganisieren oder Interviews mit Geschäftsinhaberinnenund -inhabern führen. Sie starten eineAufklärungskampagne, indem sie in internationalenTeams Podcasts erstellen, Lieder über FastFashion und nachhaltige Mode schreiben undE-Books über Abfallentsorgung aus unterschiedlichenPerspektiven produzieren. Das erworbeneWissen wird so in vielfältiger Weise reflektiertund kreativ verarbeitet.EINGESETZTE WERKZEUGE• Padlet• Learningapps• Canva• Surveymonkey• Book Creator • IdeaBoardz• Kahoot• AnswergardenPädagogische Ziele• Wissenserwerb über die Bedeutung der Agenda2030 der Vereinten Nationen sowie überProduktionsverfahren, Abfallentsorgung undMarketingstrategien in der Modebranche• Ausbildung von Nachhaltigkeitskompetenz:Hinterfragen des eigenen Konsumverhaltensund dessen Auswirkungen; Übernahme vonglobaler Verantwortung• Förderung der Ausbildung von »SystemsThinking«-Kompetenz: die Modeindustrie alsModell für ein Subsystem innerhalb größererSysteme• Stärkung der Lernerautonomie durchkollaborative Lernaktivitäten mit den Partnern• Ausbau der Fremdsprachenkompetenz• Ausbau der Kommunikationskompetenz• Erweiterung von digitaler (Bürger-)Kompetenzdurch eine informierte, zweckgebundeneNutzung von IKT-Werkzeugen
Ablauf1. MY RELATION TO FASHION,MY CONSUMER HABITSDie Schülerinnen und Schüler stellen sich im Forumdes TwinSpace vor, indem sie beschreiben, was ihnenim Leben wichtig ist, wie sie ihr Verhältnis zur Mode bestimmen,welchen Stellenwert Kleidung in ihrem Lebeneinnimmt und welches Kaufverhalten sie bei sich selbstbeobachten.Anschließend recherchieren sie, wie Kleidung in Liedtextenthematisiert wird und welche Einstellungen zuMode dadurch vermittelt werden. Auf einem Padletstellen sie den Partnerklassen ein selbst gewähltes Liedvor und kommentieren dieses mit Bezug auf die obengenannten Recherchefragen.Dann geben alle ein Feedback zu den persönlichen Vorstellungensowie den analysierten Liedern.2. DIGITALLY LITERATE: SOCIAL MEDIAAND CONSUMER CHOICESDie Schülerinnen und Schüler inspizieren Modezeitschriftenmit besonderem Augenmerk auf das dort verwendeteVokabular. Sie erstellen ein Wortfeld zum Thema»Mode« zum Beispiel mithilfe des Tools Answergarden.Anschließend analysieren sie verschiedene Marketingstrategienund vergleichen, wie in Zeitschriften, in denGeschäften vor Ort und online zum Konsum animiertwird. Die Jugendlichen setzen sich außerdem kritischmit Influencerinnen und Influencern auseinander,indem sie sich ausgewählte Videos ansehen und so dieangewendeten Strategien zur Beeinflussung ihrer Zielgruppeuntersuchen.3. BEHIND THE SEAMS: PRODUCTIONMithilfe des Unterrichtsmaterials von TRAID (siehe Linkrechts unten) erkunden die Schülerinnen und Schülerdie Materialbeschaffenheit sowie die Produktionsverfahrenvon Kleidung. Sie lernen, Textilsiegel zu entziffern,und erwerben Wissen über den Verbrauch natürlicherRessourcen sowie den Einsatz von Chemikalienbei der Herstellung von Baumwolle und synthetischenFasern. Sie erhalten Einblick in die Hintergründe vongesundheitsgefährdenden und umweltschädlichenProduktionsbedingungen und beschäftigen sich mitden negativen Auswirkungen eines globalisiertenWirtschaftssystems. Weitere Hintergrundinformationenbietet die Dokumentation »The True Cost«.truecostmovie.comNach dieser intensiven Recherchephase tauschen sichdie Jugendlichen im Forum des TwinSpace aus. Siekommentieren das Gelernte und teilen ihre persönlichenEindrücke. In kleinen internationalen Gruppenkommen sie anschließend in Videokonferenzen insGespräch und vertiefen den Austausch über einzelnevon der Textilindustrie verursachte Probleme.Auf der Grundlage des neu erworbenen Wissens schreibendie Teams Elevator Pitches, also kurze auf denPunkt gebrachte Zusammenfassungen mit Appellcharakter,über die Missstände in der Textilindustrie. Dabeiformuliert jedes Teammitglied einen der Schritte, die fürden Aufbau von Elevator Pitches charakteristisch sind.Aus den arbeitsteilig erstellten Pitches werden dannspäter Podcasts erstellt (z. B. mit Canva).Außerdem festigen die Schülerinnen und Schüler ihreKenntnisse, indem sie mithilfe von Canva Infografiken,zum Beispiel über synthetische und natürliche Rohstoffeoder über Tipps zur nachhaltigen Nutzung vonKleidung, erstellen.Eine weitere Möglichkeit zur Festigung von Wissen istdie kreative Umwälzung des Erlernten. In diesem Sinneproduzieren die Jugendlichen mithilfe von Szenarienfür Rollenspiele aus dem TRAID Toolkit sowie mithilfevon Tools auf Hoerspielbox.de Hörspiele als akustischeInszenierungen verschiedener Probleme in der Textilindustrie.Die Ergebnisse werden im TwinSpace geteilt und dortverglichen und ggf. gegenseitig kommentiert.
